李謨初:做學(xué)生成長(zhǎng)麥田的守望者
湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端9月25日訊(通訊員 曹丹)德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說:“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!睅熣呷绻?,微以致遠(yuǎn)。優(yōu)秀的教師,不僅是傳道授業(yè)解惑的良師,更是撥開前途迷霧、照亮心靈成長(zhǎng)的引路人。
李謨初,男,49歲,中共黨員,深耕農(nóng)村教學(xué)30年,課程涉足語文、地理、數(shù)學(xué)、歷史、化學(xué)等。曾榮獲市鎮(zhèn)校級(jí)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、工會(huì)積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)。善于做學(xué)生和家長(zhǎng)思想工作,引領(lǐng)精神,勇于實(shí)踐,獲得社會(huì)好評(píng)。
以愛心為引領(lǐng) 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”,把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神。參加工作以來,李謨初擔(dān)任班主任十七年,教研組長(zhǎng)四年,教務(wù)副主任三年,黨務(wù)專干二年,他始終覺得教育學(xué)生,一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正的教育是喚醒靈魂的教育。而走進(jìn)靈魂,必然以心換心,也必然是全身心投入。每次接手新學(xué)生,他都會(huì)通過各種方式全面了解學(xué)生性格特點(diǎn)、生活環(huán)境、生活經(jīng)歷等。只有對(duì)學(xué)生全面了解,才能真正做到“因材施教”。
李謨初在工作中時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有準(zhǔn)時(shí)到齊;遇到天冷或天熱的時(shí)候,關(guān)注學(xué)生衣服穿得是否合適;學(xué)生生病時(shí),及時(shí)告知家長(zhǎng)并帶學(xué)生去看病就醫(yī),照顧他們的生活,既是老師又是家長(zhǎng);平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問題,就及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。30年的教學(xué)工作,李謨初從來沒有和家長(zhǎng)紅過臉,無論學(xué)生在校多調(diào)皮,帶來多大的麻煩,只要見到家長(zhǎng),他總是和顏悅色,用商量的語氣向家長(zhǎng)解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法,并向家長(zhǎng)了解學(xué)生信息,對(duì)癥下藥,取得了良好的家校聯(lián)動(dòng)教育效果。
關(guān)愛留守兒童 注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
冷水江市沙塘灣街道辦事處毛易中學(xué)的學(xué)生多數(shù)為山區(qū)農(nóng)村孩子。家庭教育的缺失,導(dǎo)致一些留守兒童的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣出現(xiàn)問題。李謨初始終以愛和責(zé)任要求自己,不放棄每一個(gè)孩子。他把班上的留守兒童和特殊兒童當(dāng)作自己的孩子一樣,噓寒問暖,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況,制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施,使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
“留守兒童心思敏感、細(xì)膩,需要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況?!崩钪兂跽f,學(xué)生父母在外面打工的,他就用電話、微信等方式,經(jīng)常分享學(xué)生成長(zhǎng)情況;對(duì)于爺爺奶奶,他就利用接學(xué)生的機(jī)會(huì),見縫插針地交流學(xué)生在家、在校的表現(xiàn);有時(shí)候覺得口頭交流、微信交流不夠深入,他還會(huì)專門擠出時(shí)間去家訪。
他在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,有效地提高了教學(xué)效率。
作為教師,李謨初深知,教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí),更在于激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的未來?xiàng)澚?。因此,他尊重每個(gè)學(xué)生,欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),包容他們的缺點(diǎn)。將學(xué)生的一切視為成長(zhǎng)過程中的必然。他說,教育是一片廣袤的田野,自己只是學(xué)生成長(zhǎng)這片麥田的守望者。
責(zé)編:楊雅婷
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來源:冷水江市融媒體中心