入學(xué)適應(yīng)性教育政策實(shí)施、學(xué)校開展延時服務(wù)——“雙減”政策下,變化悄然發(fā)生
“雙減”推進(jìn)數(shù)月,家長們“體感”如何?記者走訪發(fā)現(xiàn),蔓延全社會的教育焦慮感大幅減輕,但同時,部分家長仍在糾結(jié),覺得自己對于孩子成績提升“沒地方使勁兒了”。隨著整頓教培機(jī)構(gòu)亂象初步見效,“雙減”也真正開始破冰深水區(qū)——全社會教育理念的改變。
學(xué)校延時服務(wù)能否代替教培機(jī)構(gòu)
家住呼和浩特市的林女士孩子上小學(xué)三年級,“雙減”以來,她最滿意的是學(xué)校的延時服務(wù)。
“現(xiàn)在延時到每天下午五點(diǎn)五十分,孩子基本上把作業(yè)都寫完了,有的老師都已經(jīng)批改完了,回家后玩一會,看看課外書。我感覺他比以前喜歡學(xué)校了?!?/p>
林女士孩子所在學(xué)校延時服務(wù)已經(jīng)開展兩三年,但是以前只有星期一到星期三有,而且只到下午四點(diǎn)半,星期四和星期五下午兩點(diǎn)四十就放學(xué)了。孩子回家拖拖拉拉不想寫作業(yè),一會吃一會玩,玩也不輕松,寫也不耐心,讓林女士很頭疼。
“雙減”以來,各地紛紛出臺政策,學(xué)校提供延時服務(wù),雖然在具體時間、是否輔導(dǎo)作業(yè)、是否開設(shè)興趣班甚至是否收費(fèi)等方面各學(xué)校并不一致,但是總的來講,延時服務(wù)有兩點(diǎn)讓家長們滿意。一是孩子在學(xué)校就基本上可以完成作業(yè),比回家寫效果好多了。二是興趣和體育活動讓孩子更喜歡學(xué)校。
“我覺得就相當(dāng)于一個托管所,還能讓爹媽安心上班的托管所?!鄙虾J屑味▍^(qū)的趙女士說,趙女士孩子所在學(xué)校下午放學(xué)后,學(xué)生自主選擇拓展活動30分鐘,如書法、美術(shù)、閱讀、游戲、體育鍛煉、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等?;顒雍髮懽鳂I(yè)、自習(xí)、閱讀。
在光明日報微博關(guān)于延時服務(wù)的一項(xiàng)小調(diào)查中,有網(wǎng)友回復(fù),延時服務(wù)家長滿意了,老師的負(fù)擔(dān)加重了。事實(shí)如何呢?
北京市星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校國美分校校長李瑋說:“從下班時間來講,確實(shí)比以前晚了,像我們學(xué)校原來四點(diǎn)半下班,現(xiàn)在要五點(diǎn)半。我們通過彈性時間上下班解決這個問題,一方面上班時間適當(dāng)延遲;另一方面,下午不帶興趣班的老師可以先下班?!?/p>
呼和浩特市一位老師表示,“雙減”之前,雖然放學(xué)早,但是還要開會、學(xué)習(xí)等,其實(shí)并不能放學(xué)就走,現(xiàn)在延時服務(wù),雖然晚了一點(diǎn),沒有特別大的差別。
林女士說:“家長其實(shí)并不想讓孩子這么小就把所有時間花在上課上。以前有一種焦慮感,覺得人家的孩子都在報,自己孩子不報好像投入不夠,怕被甩下?,F(xiàn)在這種焦慮沒有了?!?/p>
不少家長持林女士這種心態(tài),不過,這并不意味著焦慮完全消除,跟風(fēng)報班少了,但是針對孩子學(xué)習(xí)的“緊張感”仍然存在,比如“一年級焦慮”,比如不報教輔班改為追捧文藝體育特長班。
實(shí)際上,這是一個家長更信任學(xué)校還是更信任輔導(dǎo)班的問題。
“雙減”如何給焦慮的家長減壓
北京市海淀區(qū)的趙先生正在猶豫要不要給還在上幼兒園的孩子報個班。趙先生本身并不贊同各種“開發(fā)”“啟蒙”等培訓(xùn)班。
“但是有個現(xiàn)實(shí)問題?!壁w先生說,“現(xiàn)在孩子不管是家里教也好,報班也好,上小學(xué)一年級前都會很多東西,甚至有些都會100以內(nèi)的加減法了。時間長了,小學(xué)的老師就默認(rèn)有些東西孩子們已經(jīng)學(xué)會了,家長怕自己孩子跟不上,所以報班就成為必然,也就開始內(nèi)卷?!?/p>
這種擔(dān)心在家長中頗具一定代表性,記者采訪幾位北京的家長,他們都在為孩子上一年級努力,或者報班,或者自己在家教。
李瑋說:“這其實(shí)是家長的自我加壓,小學(xué)一直是零起點(diǎn)教學(xué)。孩子即使會算一些加減算法,但是不懂算理,所以不管會多少,學(xué)校都是從頭教?!?/p>
配合“雙減”政策,教育部今年上半年出臺推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見,小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育,將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,改革教學(xué)方式,與幼兒園銜接。該意見還特別提到幼兒園和小學(xué)要幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害。
“幼兒園主要以培養(yǎng)孩子習(xí)慣為主,不做知識培養(yǎng)?!崩瞵|說,“小學(xué)和幼兒園有互訪機(jī)制,我們?nèi)雽W(xué)也有前測。學(xué)習(xí)新東西,孩子們一開始都會比較慢,這是正常情況。比如漢語拼音,按照教學(xué)大綱,要在一個月以內(nèi)教完,孩子剛開始肯定使用不熟練,很多家長緊張這個,其實(shí)沒有必要。”
以前,家長抱怨學(xué)校除了給孩子布置作業(yè),還給家長布置,現(xiàn)在學(xué)校不布置了,家長又擔(dān)心孩子的成績。
過度緊張的家長們沒有注意到,“雙減”帶來的一系列變化已經(jīng)悄然發(fā)生了。
“雙減”如何釋放學(xué)習(xí)主動性
在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“雙減”的話題下,總有回復(fù)表示家長們還是想給娃報輔導(dǎo)班,升學(xué)壓力在,就無法不在乎成績。
但“雙減”真的會讓孩子學(xué)的更少、成績掉落嗎?
“‘雙減’是社會層面的一個提法,對于學(xué)校來說,其實(shí)是‘雙升’,既提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,又提升學(xué)校教學(xué)服務(wù)的水平,本質(zhì)是教育教學(xué)方法的變革和精進(jìn),提質(zhì)增效。比如我們現(xiàn)在,作業(yè)總量少了,但是老師們花在研究怎么留作業(yè)、留什么樣的作業(yè)上面的時間增加了?!崩瞵|說。
“雙減”推進(jìn)以來,李瑋一個切身的感受是孩子們狀態(tài)好了很多?!氨热缥覀儗W(xué)校走廊的板報,原來的作品一看就是家長幫助做的,現(xiàn)在變了,是孩子們在主動表達(dá)他們的生活。還有一點(diǎn),現(xiàn)在和我開玩笑的孩子多了。這都是很好的變化?!?/p>
在家長們?nèi)匀患m結(jié)要不要報班,社會仍然討論教培結(jié)構(gòu)是非的時候,孩子們被教育焦慮壓抑的主動性如同春日的小草,悄悄而又活潑地冒了出來。
林女士三年級的兒子第一次拒絕了媽媽輔導(dǎo)寫作文,完全自己寫,雖然作文分?jǐn)?shù)沒有上一次高,但是老師用紅筆圈出兩段話,認(rèn)為寫得非常好,鼓勵他繼續(xù)。
“實(shí)際上不管是中學(xué)還是小學(xué),有一條非常重要且?guī)в衅毡樾缘慕?jīng)驗(yàn),凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有自主性、自覺性,能夠自律,這孩子的學(xué)習(xí)99%都是很好的?!鼻迦A大學(xué)原副校長謝維和日前在北京市朝陽區(qū)“感受發(fā)展 走進(jìn)朝陽 走進(jìn)校園”教育沙龍上說。
謝維和說:“‘雙減’的實(shí)質(zhì)精神,不是被動去減,關(guān)鍵要拓展兒童的心理空間,負(fù)擔(dān)減下來以后,讓他能夠充分發(fā)揮自主性,有更大的心理空間和成長空間,要給孩子這樣一種文化空間。”
一個對學(xué)習(xí)有主動性和熱情的孩子,你覺得他會多學(xué)還是少學(xué)?你還會擔(dān)心他的成績嗎?(光明日報記者 李玉蘭)
責(zé)編:康玉潔
來源:光明日報