錄取比率低于理科，該不該擴(kuò)大文科招生

據(jù)人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”4月5日消息，針對網(wǎng)民關(guān)于“安徽省應(yīng)采取措施，降低高考文科招生分?jǐn)?shù)”的建議，安徽省教育廳5日回復(fù)稱：“十三五”以來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)對理工科及應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)生的需求日益旺盛，對文科生的需求則相對較小，而普通本?？普猩?jì)劃為國家指令性計(jì)劃，今后我們將進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校引導(dǎo)高中學(xué)生科學(xué)合理選擇文理科和選考科目，努力使安徽省高考文理科生源比例與社會(huì)需求相適應(yīng)。

2021年，安徽理科一本線為488分，文科一本線560分；理科二本線415分，文科二本線519分。安徽文理科批次線之間的差距一度引起輿論熱議。雖然由于考試科目不同、難度不同，文理科分?jǐn)?shù)線不具備直接可比性。但是，文科報(bào)名人數(shù)多，而招生計(jì)劃少，卻是不爭的事實(shí)。怎么解決這一問題？

選文科的考生和家長，無疑希望增加文科招生計(jì)劃，由此縮小文理科的升學(xué)率差距。但這是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)檎{(diào)整文理科招生計(jì)劃的權(quán)力在高校，不在地方教育部門。而高校的招生計(jì)劃，是由其專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求等因素決定的。目前，有調(diào)整空間的只是文理兼招的少數(shù)專業(yè)。為“平衡”文理科招生，高校已經(jīng)做出了不少努力。

很多時(shí)候，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題，與考生的非理性選科不無關(guān)系。招生計(jì)劃是公開的，學(xué)生在選科時(shí)，應(yīng)該結(jié)合具體的招生形勢、招生政策，以及本人的興趣、能力理性選擇。明知文科招生計(jì)劃少、競爭激烈、文科生就業(yè)難，卻選擇文科，便勢必要面臨競爭激烈的問題。此時(shí)，考生還需理性考量、認(rèn)真抉擇：如果文科確實(shí)符合自己的興趣，那就堅(jiān)定自己的選擇；如果不是出于興趣，而純粹是怕理科難，就需要調(diào)整。

傳統(tǒng)高考是文理分科的?？傮w看來，不少省份的高中學(xué)生選科，都存在“文增理減”的趨勢。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)文科相對簡單，可以拿更高的考分，同時(shí)，“聽說”大學(xué)文科學(xué)習(xí)也更輕松，學(xué)理工科又苦又累，因此有“逃離理工科”的傾向。由于選文科學(xué)生較多，而文科招生計(jì)劃并沒有增加，因此，文科錄取率比理科錄取率低。文科高考競爭激烈，也就不言而喻。

高校的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該把滿足社會(huì)需求而不是報(bào)考需求放在首位。否則，就會(huì)造成辦學(xué)定位模糊，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等問題。需要注意的是，按照目前的文科招生、培養(yǎng)規(guī)模，我國高校文科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也比理工科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。如果一味擴(kuò)大文科招生，很容易導(dǎo)致文科畢業(yè)生就業(yè)競爭過度“內(nèi)卷”。

因此，需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合升學(xué)形勢、就業(yè)形勢作出適合自己的選科規(guī)劃。2019年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出，要加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長與國家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。這對于規(guī)避學(xué)生的選科失衡問題極為重要。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)升學(xué)形勢，進(jìn)行理性的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也是高中教育的重要責(zé)任。（熊丙奇）

責(zé)編：唐錦玲

來源：冷水江市融媒體中心