“教潤(rùn)”興工報(bào)華夏，“技澤”湖湘寫(xiě)榮光——中國(guó)職教“拓荒者”陳潤(rùn)霖和職教“楚怡精神”的百年傳承
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突破傳統(tǒng)手藝“學(xué)徒制”藩籬，開(kāi)啟工業(yè)化時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育“學(xué)校制”先河，陳潤(rùn)霖和他的同道、后繼者們從辦學(xué)初期勵(lì)精圖治，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期百折不撓，再到新中國(guó)誕生后持之以恒、發(fā)揚(yáng)光大……
湖南私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂在艱苦卓絕中弦歌不絕、開(kāi)枝散葉，培養(yǎng)了一代又一代經(jīng)世致用的職業(yè)技術(shù)人才，為湖南乃至全國(guó)相關(guān)教育體系建設(shè)、先進(jìn)裝備制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實(shí)了根基
來(lái)源：12月22日《新華每日電訊》
作者：新華每日電訊記者蘇曉洲 謝櫻 王宜玄
東方的曙光，空谷的足音。
全面抗戰(zhàn)期間，一條用血肉筑成的“后勤長(zhǎng)城”——滇緬公路，成為決定中國(guó)生死存亡的“生命線”之一。10年前，有研究滇緬公路歷史的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，很多奮不顧身投身建設(shè)的工程師都畢業(yè)于湖南省同一所學(xué)校——“楚怡工業(yè)學(xué)?！?。
位于新化縣的“楚工”，如今已衍生出在校學(xué)生上萬(wàn)的新化縣楚怡工業(yè)學(xué)校。除標(biāo)注外，組圖均由新華每日電訊記者蘇曉洲攝
革命，捐軀流血，是苦戰(zhàn)；教育，舍身磨血，是“學(xué)戰(zhàn)”。抱定這樣的信念，1909年，來(lái)自湖南新化的愛(ài)國(guó)青年陳潤(rùn)霖，立志“教育救國(guó)”“工業(yè)救國(guó)”，在海內(nèi)外志同道合者的相助下，于長(zhǎng)沙創(chuàng)辦了湖南私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂（下稱“楚工”）。突破傳統(tǒng)手藝“學(xué)徒制”藩籬，開(kāi)啟工業(yè)化時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育“學(xué)校制”先河，陳潤(rùn)霖和他的同道、后繼者們從辦學(xué)初期勵(lì)精圖治，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期百折不撓，再到新中國(guó)誕生后持之以恒、發(fā)揚(yáng)光大……楚工在艱苦卓絕中弦歌不絕、開(kāi)枝散葉，培養(yǎng)了一代又一代經(jīng)世致用的職業(yè)技術(shù)人才，為湖南乃至全國(guó)相關(guān)教育體系建設(shè)、先進(jìn)裝備制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實(shí)了根基。
“東方的曙光，空谷的足音?！比藗冞@樣評(píng)價(jià)陳潤(rùn)霖和楚工?！盃敔斵k學(xué)四十載，一生經(jīng)手財(cái)物不可勝數(shù)。他嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)，去世后家人無(wú)奈只能舉債下葬，當(dāng)時(shí)連墓碑都沒(méi)有立。但他創(chuàng)辦的學(xué)校、培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，為他建造了一塊永不消失的無(wú)形豐碑。”陳潤(rùn)霖的孫子陳繼先說(shuō)。
位于新化縣的“楚工”辦學(xué)舊址紀(jì)念地一隅。
惟楚有材，怡然樂(lè)育
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，在民族危亡之際，無(wú)數(shù)仁人志士挺身而出，以各種方式挽狂瀾于既倒，撐大廈之將傾。其中，就有“實(shí)業(yè)救國(guó)”和“教育救國(guó)”。
以曾國(guó)藩等為代表的洋務(wù)派在早期工業(yè)制造機(jī)構(gòu)內(nèi)附設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)堂；左宗棠、沈葆楨等興辦福州船政學(xué)堂，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技工培訓(xùn)；張百熙等人促成“壬寅學(xué)制”問(wèn)世；1912年，時(shí)任教育總長(zhǎng)蔡元培提出實(shí)利主義教育方針，把實(shí)業(yè)教育列入國(guó)民教育系統(tǒng)；1922年，北洋政府確立“職業(yè)教育”的名稱，實(shí)業(yè)學(xué)校隨之更名為職業(yè)學(xué)校。至此，中國(guó)近代職業(yè)教育制度逐步形成。
1901年，在日本東京弘文學(xué)院，作為湖南省首批選派公費(fèi)留日學(xué)生，22歲的陳潤(rùn)霖目睹了明治維新后日本國(guó)富民強(qiáng)的景象，深感震撼，與同學(xué)傾訴：“清政府腐敗無(wú)能、懼外媚外、喪權(quán)辱國(guó)，我輩青年自當(dāng)驅(qū)逐韃虜、振興中華，而重教興學(xué)、為國(guó)育才實(shí)為第一要?jiǎng)?wù)，愿與諸君共勉之！”
三年學(xué)滿，陳潤(rùn)霖成績(jī)出眾，很受校長(zhǎng)嘉納治五郎器重。嘉納治五郎詢問(wèn)他今后志向，陳潤(rùn)霖慨然答道：“歸國(guó)后不愿為官，愿以興辦教育為己任。”
陳潤(rùn)霖從日本學(xué)成歸國(guó)后，很快就辭去公職，在長(zhǎng)沙創(chuàng)辦楚怡小學(xué)堂，校名取“惟楚有材，怡然樂(lè)育”之意。
進(jìn)一步，陳潤(rùn)霖遂于1909年籌辦楚怡初等工業(yè)學(xué)堂，并于1910年正式開(kāi)學(xué)。1912年，學(xué)校更名為私立楚怡中等工業(yè)學(xué)校。隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，楚工逐步確立起以機(jī)械、礦冶和土木三大重點(diǎn)學(xué)科并舉的辦學(xué)方向。在辦好“楚怡系”學(xué)校同時(shí)，陳潤(rùn)霖還以超乎常人的遠(yuǎn)見(jiàn)和能力推動(dòng)了湖南師范教育體系、“湘雅系”醫(yī)學(xué)教育體系建設(shè)，成為當(dāng)時(shí)名滿天下的教育家。
“楚工是民國(guó)時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)先行者，也是湖南辦學(xué)成績(jī)突出的職校之一。”潛心研究多年的湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授黃小用說(shuō)，楚工帶動(dòng)了湖南乃至中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。
1912年，湖南已有初、中等實(shí)業(yè)學(xué)校74所，占全國(guó)17％；在校學(xué)生4817人，占全國(guó)15％。同年，全省普通中學(xué)29所，在校學(xué)生4478人。湖南學(xué)務(wù)司特頒《湖南暫定學(xué)制大綱》，實(shí)業(yè)教育被明確列入規(guī)范。瀟湘大地，成為中國(guó)近代職業(yè)教育的一方熱土。
陳潤(rùn)霖給畢業(yè)生的畢業(yè)贈(zèng)言。受訪單位供圖
為干而學(xué)，在干中學(xué)
“勉我少年兮，前途萬(wàn)里今日行。愛(ài)自由兮自治，愛(ài)獨(dú)立兮自營(yíng)。強(qiáng)身強(qiáng)國(guó)，精神以導(dǎo)，何事不可成。共勉為君子兮，以貽本校之光榮。”楚工的校歌，洋溢著大義。
由于經(jīng)費(fèi)短缺，最初的楚工校舍占地面積僅400平方米，以一座大宅的客廳為教室，家祠作臥室，前廳作實(shí)習(xí)工場(chǎng)，雖因陋就簡(jiǎn)卻精神抖擻。從1914年起，在政府及社會(huì)名流的幫助下，楚工在長(zhǎng)沙稻谷倉(cāng)（地名）逐步興建了三層西式教學(xué)大樓，并建起機(jī)械工廠、翻砂廠和鑄造廠房，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模日益擴(kuò)大。
為適應(yīng)專業(yè)教育、更好培養(yǎng)人才，陳潤(rùn)霖主持的楚工將師資建設(shè)當(dāng)作發(fā)展的重點(diǎn)。建立之初，學(xué)校廣納賢才聘請(qǐng)了一批外籍教師。隨著事業(yè)發(fā)展，師資延攬重點(diǎn)轉(zhuǎn)向有海外留學(xué)經(jīng)歷的中國(guó)優(yōu)秀教師，如深受學(xué)生愛(ài)戴的丁壯猷老師就是一位優(yōu)秀“海歸”。
在生源與學(xué)制方面，楚工最初招收高小畢業(yè)生，采用預(yù)科1年、本科3年的培養(yǎng)模式，新生入學(xué)后成為預(yù)科生，經(jīng)過(guò)一年預(yù)科課程學(xué)習(xí)后開(kāi)始本科學(xué)習(xí)。
初創(chuàng)雖艱難，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛。1926年在湖南省教育司改革職業(yè)教育學(xué)校措施的推動(dòng)下，楚工更名為“湖南私立楚怡工業(yè)學(xué)校”，作為高等工業(yè)學(xué)校繼續(xù)辦學(xué)。
與楚工同時(shí)代的很多職教學(xué)校，存在辦學(xué)理念落后、缺乏對(duì)社會(huì)需求分析與調(diào)查、專業(yè)設(shè)置與生產(chǎn)建設(shè)脫節(jié)嚴(yán)重等弊端。有鑒于此，陳潤(rùn)霖將楚工辦學(xué)宗旨定位于滿足實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能人才，致力于服務(wù)國(guó)家整體實(shí)力的提升。
20世紀(jì)初，中國(guó)的棉紗行業(yè)一度被日本企業(yè)所壟斷，相關(guān)民族企業(yè)在日商排擠下躑躅難行。為振興國(guó)貨，楚工設(shè)立機(jī)械科，培養(yǎng)金工人才，畢業(yè)生前往湖南紗廠擔(dān)任技術(shù)骨干，幫助提高生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)量。
1928年，國(guó)家公路建設(shè)人才緊缺，當(dāng)時(shí)湖南僅湖南大學(xué)設(shè)有土木系。楚工隨即開(kāi)設(shè)土木專業(yè)，培養(yǎng)大批土木人才建設(shè)湖南公路。當(dāng)時(shí)人們常說(shuō)“沒(méi)有楚工學(xué)生就沒(méi)有湖南公路”，就是對(duì)楚工辦學(xué)成果的充分肯定。
學(xué)校聚焦近代工業(yè)發(fā)展需求，以機(jī)械科、礦冶科和土木科三大重點(diǎn)科目并舉辦學(xué)，培養(yǎng)機(jī)械工業(yè)、礦冶、路橋建設(shè)人才，促進(jìn)了地區(qū)礦業(yè)、土木等工業(yè)的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)匹配了當(dāng)時(shí)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
楚工堅(jiān)持“知行合一”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)“為干而學(xué)，在干中學(xué)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合學(xué)生知識(shí)與技能發(fā)展的教育環(huán)境，努力建設(shè)專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)工廠，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)操能力，切實(shí)提高學(xué)生技術(shù)技能。
“每每談到楚工的經(jīng)歷，我腦海中蹦出的第一句話就是‘理論與實(shí)踐相結(jié)合’，因?yàn)槌さ淖黠L(fēng)就是注重技能實(shí)踐，而當(dāng)時(shí)別的學(xué)校一般沒(méi)有這種做法。”楚工學(xué)生曹三平曾回憶說(shuō)。
楚工優(yōu)先聘用有一線實(shí)踐經(jīng)歷的專門(mén)人才擔(dān)任教師，要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中。對(duì)實(shí)踐課程，楚工以能否動(dòng)手實(shí)踐作為考核學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生如只能將理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，卻不能在實(shí)踐課中動(dòng)手操作，就不能從楚工順利畢業(yè)。楚工將絕大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和器材購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)時(shí)，機(jī)械科有各類(lèi)機(jī)床20多臺(tái)，土木科有進(jìn)口精密經(jīng)緯測(cè)量?jī)x器等裝備，化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器具和各類(lèi)礦石標(biāo)本一應(yīng)俱全。
受此熏陶，在那個(gè)年代，楚工畢業(yè)生因能“做到手腦并用，知行合一，坐下來(lái)能制圖設(shè)計(jì)，走出去能實(shí)踐干活……掌握真本領(lǐng)”，備受社會(huì)贊譽(yù)。
“楚工專業(yè)的設(shè)置緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，高度契合社會(huì)發(fā)展的需要，并適時(shí)調(diào)整和改變，楚工畢業(yè)生就業(yè)率在職校中堪為典范，這也是楚工長(zhǎng)期保持發(fā)展活力的重要原因?！焙瞎I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記劉建湘說(shuō)：“楚怡中等工業(yè)學(xué)校主導(dǎo)著近代湖南職業(yè)教育的發(fā)展，在全國(guó)范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。”
為了專心辦好“楚工”，陳潤(rùn)霖淡泊名利。先是辭任湖南省教育廳長(zhǎng)，后婉拒擔(dān)任江蘇省和浙江省教育廳長(zhǎng)的邀請(qǐng)，傾力興教，陳潤(rùn)霖及其后的職教先賢的孜孜以求，促使湖南職業(yè)教育在20世紀(jì)三四十年代領(lǐng)先全國(guó)，楚工更是其中的佼佼者。鼎盛時(shí)期，全國(guó)職業(yè)學(xué)校共256所，湖南便占到五分之一；在校學(xué)生31897人，湖南占六分之一。
位于新化縣的“楚工”辦學(xué)舊址紀(jì)念館，講解員對(duì)來(lái)訪者介紹學(xué)校歷史。
亂世浮沉，頑強(qiáng)抗?fàn)?/strong>
亂世浮沉，楚工在戰(zhàn)亂中顛沛流離、多次搬遷，但始終信念不變、弦歌不輟。
1937年日本軍國(guó)主義分子悍然發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族面臨前所未有的危機(jī)，中國(guó)的教育也遭遇前所未有的災(zāi)難。
1938年第一次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)引發(fā)的“文夕大火”，將歷史文化名城長(zhǎng)沙大部分城區(qū)付之一炬。熊熊烈火中，楚工長(zhǎng)沙校區(qū)被徹底燒毀，除先前轉(zhuǎn)移到新化縣的一部分儀器和圖書(shū)外，楚工多年的積累都化為烏有。
面對(duì)廢墟，陳潤(rùn)霖和學(xué)校師生并沒(méi)有萬(wàn)念俱灰，為保存職教火種，決定將楚工遷往新化。
1941年，初中畢業(yè)的張志泗在長(zhǎng)沙考入楚工礦業(yè)科21班。為了上學(xué)，他從長(zhǎng)沙的斷壁殘?jiān)谐霭l(fā)，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，負(fù)笈直奔新化，在硝煙戰(zhàn)亂中得以保全珍貴的求學(xué)機(jī)會(huì)，這也成為他和楚工學(xué)子們“一生的精神財(cái)富”。
西遷新化，楚工辦學(xué)既要面對(duì)日本戰(zhàn)機(jī)的頻繁空襲，又要應(yīng)對(duì)校舍不便、師資力量嚴(yán)重不足，同時(shí)還得解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘等問(wèn)題。為解決師資力量不足的問(wèn)題，陳潤(rùn)霖想盡辦法招聘了31名國(guó)內(nèi)大學(xué)礦冶等專業(yè)畢業(yè)生來(lái)保證教學(xué)的正常運(yùn)行。
當(dāng)時(shí)，新化縣城沒(méi)有可用的校舍，陳潤(rùn)霖帶領(lǐng)楚工師生們?cè)诔峭獍咨持藿ㄔO(shè)戰(zhàn)時(shí)校區(qū)，規(guī)模雖未能達(dá)到長(zhǎng)沙稻谷倉(cāng)校區(qū)水平，但能基本滿足學(xué)校正常教學(xué)需求。
盡管陳潤(rùn)霖和師生們衣衫襤褸、經(jīng)常食不果腹，但楚工仍在校內(nèi)建起實(shí)習(xí)工場(chǎng)，像“螞蟻搬家”般逐步添置柴油機(jī)、煤氣機(jī)、車(chē)床、鉆床等設(shè)備，建起了兩座鐵爐、一座銅爐用于鑄造。學(xué)校還與周邊兵工廠、公路修理廠、機(jī)械制造廠等企業(yè)結(jié)對(duì)，安排學(xué)生前往實(shí)習(xí)。學(xué)成走出校門(mén)，大部分楚工畢業(yè)生就義無(wú)反顧地投身前線，用一身過(guò)硬的技術(shù)為抗戰(zhàn)服務(wù)，很多人付出了鮮血乃至生命的代價(jià)。
“為適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需要，這個(gè)時(shí)期楚工培養(yǎng)的多為機(jī)械、礦冶專業(yè)學(xué)生，為軍工制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開(kāi)采提供了人才支持?！秉S小用說(shuō)。
戰(zhàn)時(shí)，許多民辦學(xué)校銷(xiāo)聲匿跡，大多公辦學(xué)校不是停招就是合并，其間湖南有12所職業(yè)學(xué)校停辦，楚工最困難時(shí)期一度只剩100名學(xué)生。但排除萬(wàn)難，楚工師生憑著頑強(qiáng)的意志，一直在白沙洲校區(qū)堅(jiān)持辦學(xué)直至抗戰(zhàn)勝利。
礦冶科17班的唐帛銘老先生曾回憶說(shuō)，他在1938年就讀于長(zhǎng)沙稻谷倉(cāng)校區(qū)時(shí)，“敵機(jī)曾偷襲長(zhǎng)沙，在警報(bào)聲中，同學(xué)們?nèi)枣?zhèn)定自若，堅(jiān)持學(xué)習(xí)”。而后搬遷至新化，原班同學(xué)依然陸續(xù)趕來(lái)復(fù)學(xué)，“甚至還增加了一些新面孔”。
在新化白沙洲的楚工，烽火離亂與文教弦歌交織成了撼人心魄的樂(lè)章。在戰(zhàn)火中、在動(dòng)蕩中，楚工人在生命安全都沒(méi)有保障的危難境地中頑強(qiáng)、抗?fàn)?、發(fā)展，貫穿著一種讓后人敬仰的崇高精神力量。
抗戰(zhàn)勝利后，許多學(xué)校遷回長(zhǎng)沙復(fù)校，楚工也計(jì)劃復(fù)校長(zhǎng)沙?；I措復(fù)校經(jīng)費(fèi)期間，校長(zhǎng)陳潤(rùn)霖不幸染病不起，于1946年逝世。在各方師友的強(qiáng)烈呼吁下，政府同意撥款，再加各方校友的解囊支援，楚工得以在長(zhǎng)沙復(fù)校。
雖然隨著內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，校區(qū)建設(shè)并不順利，但楚工建設(shè)卻未曾放松。1946年至1949年間學(xué)校招聘教師40名。在優(yōu)秀師資力量的吸引下，楚工的招生規(guī)模大幅增加，這些畢業(yè)生后來(lái)大多成了新中國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
新中國(guó)成立后，楚工于1951年并入新成立的湖南工業(yè)學(xué)校，開(kāi)啟了新時(shí)代、新使命。
愛(ài)國(guó)興工，胸懷天下
在舊中國(guó)，楚工辦學(xué)40余載，培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)以千計(jì)。
楚工以“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想立校，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能且志在工業(yè)的人才，以挽救國(guó)家危亡，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，謀求中華民族的獨(dú)立與繁榮。
陳潤(rùn)霖先生親任楚工修身課教學(xué)，在大禮堂講學(xué)，他反對(duì)陳腐的封建思想，提倡科學(xué)與民主，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鞭策學(xué)生立大志，勤奮好學(xué)，積極投身國(guó)家的建設(shè)事業(yè)。
楚工的思想訓(xùn)練以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能回饋社會(huì)。
在黃小用看來(lái)，反對(duì)帝國(guó)主義侵略，振興中華民族是楚工德育的綱領(lǐng)，這一愛(ài)國(guó)主義思想受到“五四”運(yùn)動(dòng)的洗禮后更加堅(jiān)定和凸顯。
在“愛(ài)國(guó)、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，楚工學(xué)子在國(guó)家獨(dú)立、民族解放的抗?fàn)幹袙仦嵫谛轮袊?guó)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中艱苦耕耘，也在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中辛勤奉獻(xiàn)。
機(jī)械科35班的唐仲秋，參加抗美援朝，后轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北荒漠，在戈壁灘上參與研制“兩彈一星”，前后達(dá)30年；
機(jī)械科35班的賀國(guó)輝，組織第一代液壓支架的研制、定型及系列品種生產(chǎn)，完成礦井主要提升、運(yùn)輸?shù)?0余項(xiàng)重要革新項(xiàng)目，多次獲得科技進(jìn)步獎(jiǎng)；
土木科14班的唐展卿，1978年采用多點(diǎn)同步頂推法架橋，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)業(yè)界空白，獲省重大科技成果一等獎(jiǎng)；
機(jī)械科12班的蔣定宇，在湖南大學(xué)教學(xué)長(zhǎng)達(dá)50載，研制了多款變速節(jié)能電機(jī)和特種電機(jī)；
礦冶科17班的唐帛銘，先后在湖南大學(xué)及中南工業(yè)大學(xué)任教，出版譯著8種、專著6種，發(fā)表論文30余篇……
而更多的，是在史料上不曾留名、默默為新中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與汗水的楚工畢業(yè)生們。
在安徽銅官山做礦山建設(shè)、在沈陽(yáng)從事有色金屬工業(yè)中的鋁鎂設(shè)計(jì)、在貴州鋁工業(yè)基地參與設(shè)計(jì)建設(shè)……楚工土木科6班學(xué)生黎茂才回憶自己奔波的職業(yè)生涯，總是感到“無(wú)比興奮”，“看到一座座城市拔地而起，一座座工廠巍然屹立，真切感受到國(guó)家的強(qiáng)大和富足。我自豪在這場(chǎng)偉大巨變中，有我們楚工學(xué)子的血汗和貢獻(xiàn)”。
百年一瞬，薪火相傳
楚怡精神的傳承，遠(yuǎn)不止于師生們?yōu)樾轮袊?guó)建設(shè)貢獻(xiàn)的智慧與汗水。這種信念的韌勁，已經(jīng)成為湖南職業(yè)教育發(fā)展壯大的基因。
百年一瞬，薪火相傳。地處五一廣場(chǎng)城市中心地段，由陳潤(rùn)霖先生創(chuàng)辦的楚怡小學(xué)，至今仍保留著當(dāng)年楚怡的?；?、校訓(xùn)、門(mén)樓?！拔覀円恢敝铝μ剿鏖_(kāi)展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)教育，通過(guò)組織學(xué)生體驗(yàn)3D打印、人工智能、數(shù)控機(jī)床等活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新思維?！遍L(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)楚怡小學(xué)校長(zhǎng)段成姬說(shuō)。
位于新化的楚工，如今已衍生出在校學(xué)生上萬(wàn)的新化縣楚怡工業(yè)學(xué)校。“學(xué)校和地方文印、美容等特色產(chǎn)業(yè)深度合作，聘請(qǐng)公司技術(shù)人員擔(dān)任老師，還把課堂搬到經(jīng)開(kāi)區(qū)的產(chǎn)線上，學(xué)生在高一開(kāi)展認(rèn)知性見(jiàn)習(xí)，高二有15天在產(chǎn)線上邊生產(chǎn)、邊學(xué)習(xí)，深度踐行‘為干而學(xué)，在干中學(xué)’?！焙闲禄I(yè)學(xué)校校長(zhǎng)羅榮說(shuō)。
在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，占地面積2200平方米的智能實(shí)訓(xùn)中心，分為智能產(chǎn)線加工區(qū)、多軸加工區(qū)、高速高精加工區(qū)，擁有機(jī)器人實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元、機(jī)器人拆裝實(shí)訓(xùn)鑒定平臺(tái)、高精度智能化數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)就能完整完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)?！皯?yīng)對(duì)智能制造人才短缺，學(xué)校智能制造生產(chǎn)線的建成讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)掌握最先進(jìn)的技術(shù)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)人才?！焙瞎I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)劉建湘說(shuō)。
接過(guò)歷史的接力棒，湖南職教人正在擘畫(huà)新藍(lán)圖。
“由陳潤(rùn)霖創(chuàng)辦的楚怡工業(yè)學(xué)校是湖南職業(yè)教育史上的一面旗幟，如今湖南實(shí)施新時(shí)代的職業(yè)教育‘楚怡’行動(dòng)，就是要傳承楚怡職教傳統(tǒng)，宣傳和發(fā)展職業(yè)教育，匯聚起職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大力量?！焙鲜〗逃龔d副廳長(zhǎng)王仁祥說(shuō)。
傳承“愛(ài)國(guó)、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的楚怡精神，恪守“為干而學(xué)，在干中學(xué)”的辦學(xué)理念，面向產(chǎn)業(yè)“高精特新”技術(shù)領(lǐng)域，“引教入企”“引企入教”相結(jié)合，一大批湖南職業(yè)院校將楚怡職教文化、工匠精神深植于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
“產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育關(guān)鍵所在，在楚怡工業(yè)學(xué)校，每一個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，都緊貼社會(huì)人才需求導(dǎo)向，緊密結(jié)合技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，助推學(xué)生所學(xué)與產(chǎn)業(yè)所需同頻共振?！焙鲜〗逃龔d職成處處長(zhǎng)崔書(shū)芳說(shuō)，圍繞全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，湖南全面優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，持續(xù)深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施“楚怡”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。
湖南繪制職業(yè)教育功能布局地圖，推動(dòng)高職院校專業(yè)定位與主體功能區(qū)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度對(duì)接，構(gòu)建“專業(yè)集群＋產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)教深度融合專業(yè)布局。湖南省教育廳職成處二級(jí)調(diào)研員操亞洲等人介紹，湖南職教體系正加快設(shè)置一批支撐重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和民生領(lǐng)域急需的專業(yè)，共計(jì)備案專業(yè)點(diǎn)5224個(gè)，涉及19個(gè)專業(yè)大類(lèi)、88個(gè)專業(yè)類(lèi)。
“楚工‘工業(yè)救國(guó)、學(xué)以致用’的愛(ài)國(guó)精神，‘自動(dòng)、自學(xué)、自治’的學(xué)習(xí)精神，‘為干而學(xué)、從干中學(xué)’的實(shí)踐精神，‘順應(yīng)社會(huì)需要’的與時(shí)俱進(jìn)的精神，‘不畏困難、敢于奮斗’的樂(lè)觀精神，皆在歲月的發(fā)展中沉淀為湖南職業(yè)教育的育人價(jià)值取向，被鐫刻進(jìn)湖南職業(yè)教育成長(zhǎng)的脈絡(luò)之中?！秉S小用說(shuō)，從楚工這座能量富礦中，至今仍能覓得當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的深層邏輯，收獲走向未來(lái)的精神方向。
“當(dāng)前，國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展呼喚職業(yè)教育的再次提升，湖南也正在大力實(shí)施‘三高四新’戰(zhàn)略，‘楚怡’精神的時(shí)代價(jià)值對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展更具有寶貴的借鑒意義。湖南將以‘楚怡’為范本構(gòu)建起湖南職業(yè)教育的精神坐標(biāo)和價(jià)值體系，培育更多適應(yīng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。”湖南省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)夏智倫說(shuō)。
在新化縣游家鎮(zhèn)楚工抗戰(zhàn)期間西遷辦學(xué)舊址，有幸走過(guò)歲月洗禮珍存至今的幾棟歷史建筑，如今已成為湖南省文物保護(hù)單位和原汁原味展現(xiàn)當(dāng)年楚工辦學(xué)風(fēng)貌的紀(jì)念場(chǎng)館。
在位于新化縣游家鎮(zhèn)楚工抗戰(zhàn)期間西遷辦學(xué)舊址邊，游家鎮(zhèn)楚怡學(xué)校拔地而起（無(wú)人機(jī)照片）。
紀(jì)念館一隅，陳潤(rùn)霖先生的墓園，每年都會(huì)迎來(lái)很多慕名而至的參觀者。陳潤(rùn)霖墓碑和銅像正前方，一座美輪美奐的九年一貫制學(xué)?！禄h游家鎮(zhèn)楚怡學(xué)校拔地而起，校園書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃……
惟楚有材，怡然樂(lè)育；先賢風(fēng)骨，山高水長(zhǎng)。此情此景，對(duì)陳潤(rùn)霖等中國(guó)“職教拓荒者”而言，既是無(wú)聲的慰藉，更是永恒的禮贊！
責(zé)編：康玉潔
一審：熊敏
二審：羅曦
三審：朱憲章
來(lái)源：新華社
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